Svenska

Exklusivt hos Ginza - Begränsad upplaga.<br/>I mitten av 70-talet sägs det att det fanns mellan 5000 till 6000 aktiva dansband i Sverige. Det säger en hel del.<br/>Visst, några var säkert duos - och några hette väl Sven Johans Svänggäng - men ändå: vilken siffra.<br/>Det var en tid då varje folkpark fylldes av glittrande skjortor och utsvängda brallor. Folk hade kul, dansade, träffade folk - och ibland sin blivande partner.<br/>Reverb på sången, gitarrer, orglar. En trygg basgång och ett tempo från trummorna som bara kändes rätt.<br/>En tid då varje kväll kunde förvandlas till en fest - och varje spelning blev ett minne för livet. Från danspalats till små logar och Folkets Park-banor i... om inte tusentals, så i alla fall nästan.<br/>När jag, tillsammans med Johan som formgivit boken, satte oss ner med detta projekt, gjorde vi det med en djup fascination och kärlek till epoken då Sverige verkligen dansade - och banden lirade 200 gig om året, svettandes i minibussar med en doft av nikotin och fuktiga scenkläder.<br/>Den här boken är en hyllning till just det.<br/>Till genren. Till estetiken. Till bilderna, konsten, glädjen - och galenskapen.<br/>Pär Winberg, författare till boken<br/>Över 600 klassiska och... eh, mindre klassiska orkesterkort.<br/>Dessutom: exklusiva intervjuer med bandmedlemmar, som delar med sig av minnen, unika foton ur privata album och berättelserna bakom korten.<br/>Hur tänkte man när man plåtade orkesterkort? Tänkte man alls? Resultatet är en kavalkad av skratt, frisyrer, poser - och kärlek till musiken.<br/>"Dansbandens Orkesterkort - En del av den svenska musikhistorien"<br/>Uppföljaren till succéboken Dansbandens Skivomslag. En bok för dig som var där - eller önskar att du varit det.

Det finns ett stort behov av att utveckla förskolan så att varje barn som deltar i den erbjuds en rolig, trygg och lärorik utbildning och undervisning. <br/><br/>En likvärdig och hållbar förskola beskriver dilemman som uppstår när det saknas förutsättningar för att genomföra uppdraget att erbjuda utbildning och undervisning av hög kvalitet. I boken presenteras teoretiska perspektiv tillsammans med konkreta förslag för att leda och bedriva en målstyrd undervisning, som bygger på barns rätt till delaktighet och inflytande. <br/><br/>Boken tar avstamp i vår tids viktigaste fråga: omställningen till ett hållbart samhälle. Läroplanen (Lpfö 18) införde nya begrepp, som måluppfyllelse och resultat, som beskrivs och diskuteras med förslag på hur arbetet kan läggas upp i förskolan. Här skildras de viktiga vuxna, med fokus på rektors, förskollärares och arbetslags ansvarsområden, och hur barnens tid i förskolan kan organiseras genom en struktur med förutsättningar för kvalitet. Boken avslutas med en diskussion om vad som krävs för att förskolan ska vara den viktiga plats som den behöver vara, för varje barn. Den vänder sig till blivande och verksamma förskollärare, rektorer, övrig förskolepersonal, ledningspersonal och lärarutbildare. <br/><br/><strong>Om författarna</strong><br/>Christian Eidevald är gästprofessor i pedagogik med inriktning mot förskola vid Södertörns högskola. <br/><br/>Ingrid Engdahl är senior förskoleforskare och forskar inom barns rättigheter och hållbar utveckling. <br/><br/>Charlotte Geijer är legitimerad förskollärare och verksamhetsutvecklare i Göteborg. <br/><br/>Alla tre har stor erfarenhet av ledning, undervisning och kompetensutveckling inom förskolan och anlitas ofta som föreläsare.

I den här boken presenteras en rad nya perspektiv på det systematiska kvalitetsarbetet i förskolan. Boken behandlar följande områden: <ul> <li>Vad systematiskt kvalitetsarbete innebär i förskolan</li> <li>En historisk tillbakablick på hur utvärdering och bedömning av kvalitet vuxit fram och förändrats över tid</li> <li>Systematiskt kvalitetsarbete med barnet i centrum - från arbetslag till huvudman</li> <li>Att öppna upp för prövande av begreppet flerstämmig kvalitet i förskolan</li> <li>Pedagogisk dokumentation som en del i ett systematiskt kvalitetsarbete</li> <li>Det lärande samtalets betydelse i systematiskt kvalitetsarbete</li> <li>Pedagogiska relationer - kvalitetens brännpunkt</li> <li>Föräldrasamarbete och föräldradeltagande - två teman i det systematiska kvalitetsarbetet.</li> </ul> <br/><br/>Boken vänder sig till blivande och verksamma förskollärare, barnskötare, rektorer och huvudmän. Den kan med behållning också läsas av andra som är intresserade av förskolefrågor. <br/><br/>I boken medverkar såväl yngre som mer erfarna forskare inom förskolans område: Linn Eckeskog, Christian Eidevald, Ingela Elfström, Sven Persson, Ingegerd Tallberg Broman, Ann-Christine Vallberg Roth, Elisabeth Åsén Nordström och Gunnar Åsén. <br/><br/>Om författaren<br/>Bokens redaktör, Gunnar Åsén, är professor emeritus i didaktik vid Stockholms universitet och har i cirka 40 år forskat om olika förskolefrågor. Han har medverkat i flera statliga utredningar och utvärderingar, bland annat som projektledare för Skolverkets båda nationella utvärderingar av förskolan.

Sedan första upplagan kom ut på Natur och Kultur/LTs förlag har det hänt mycket inom hästfärgernas genetik. Genetiken har kommit med många svar på sådant som tidigare varit okänt och nya färger har tillkommit. Det har varit många rapporter att läsa igenom och många hästar och hästbilder att titta på. De genetiska och biokemiska delarna i boken är uppdaterade, vilket har ökat och förstärkt bokens teoriavsnitt. En hel del teckningar är nygjorda och en hel del fotografier på hästar är nya. Kunskaper om hästens färger hos hästfolk är mycket större nu än när första upplagan kom ut. Frågor jag fått under mina föreläsningar hos hästavelsföreningar runt om i landet är också skäl till uppdateringarna. Jag vill tacka hästägare och andra som hjälpt mig att fotografera deras hästar och hjälpt mig med bilder på hästar. Tack också till min före detta kollega på SLU (Sveriges lantbruksuniversitet) Lennart Salomonson, som hjälpt mig med rapporter, och min kusin Kjell Carlsson som hjälpt mig med skanning av diabilder. Till sist vill jag tacka min hustru, husdjursagronom och agronomie dr Ingrid Ternrud, som varit bollplank och kommit med goda idéer, förbättringsförslag, hjälpt mig med faktasökning och läst manus. Bo Furugren 2020

Språkvägen bygger på en tydlig och strukturerad arbetsgång. Här får eleverna möta texter genom att först lyssna, sedan tala och därefter skriva och läsa. Kraften läggs på innehållet och inte på att förstå nya övningstyper. All inlärning bygger på repetition och därför bearbetas samma text ur många olika infallsvinklar. Den nya upplagan av Språkvägen sfi C är uppdelad i 10 teman med två svårighetsgrader. Innehållet i nivå 1 har ett individfokus vilket innebär att samtalsfrågorna och skrivuppgifterna ofta utgår från jaget. I nivå 2 har innehållet ett mer samhällsinriktat fokus. Varje tema inleds alltid med en tankekarta i bilder. <br/><br/>Nu finns det lyssningskoder i boken för att göra det lättare för eleverna att lyssna till texterna. Koderna finns vid tankekartorna, huvudtexterna och uttalsövningarna. Scanna enkelt koden med en mobiltelefon eller surfplatta och få ljudet uppläst. Elevbokens texter finns även inlästa som ljudfil på <a href="https://www.ovningsmastaren.se/">ovningsmastaren.se</a> där det också finns färdighetsträning. Till Språkvägen finns en omfattande lärarhandledning med metodiska tips och kopieringsunderlag.

<i>Det här är en lättläst och välskriven bok om den oerhört viktiga förmåga som du och dina vänner kanske råkat ge bort till Apple, Microsoft eller Tiktok. Du har ett liv att leva! </i>   - Akademibokhandeln Borås City<br/><br/><i>"Jag vågar lova att Stulet fokus kommer att bjuda på en rad aha-upplevelser och att bokens historiska perspektiv ger dig en djupare förståelse för varför vi hamnat där vi är."  -</i> Anders Hansen, psykiatriker och författare<br/><br/><br/><br/>Varför har vi så svårt att fokusera? Vilka är orsakerna? Och viktigast av allt hur får vi tillbaka vår koncentrationsförmåga? <br/><br/>Forskning visar att kontorsarbetare numera endast kan hålla fokus på en arbetsuppgift i tre minuter. För studenter är motsvarande siffra 65 sekunder. Journalisten och författaren Johann Hari har ägnat tre år åt att resa världen över för att ta reda på vad som har hänt med vår uppmärksamhet. Genom intervjuer med experter och forskare har han spårat orsakerna till en av de största utmaningarna som vårt samhälle står inför idag koncentrationskrisen. <br/><br/>Vi tror att vår oförmåga att koncentrera oss är vårt eget fel. Så är det inte. Mäktiga krafter i vår omgivning har stulit vårt fokus och försämrat möjligheterna att nå djup koncentration. Johann Hari beskriver i den här boken de tolv orsakerna till vår bristande uppmärksamhet och visar hur vi måste gå samman och kämpa för att återfå vårt fokus.

<b>Matematik som väcker nyfikenhet och når fram</b> <br/><br/>När undervisningen ger utrymme för olika arbetssätt och uttrycksformer öppnas nya vägar in i matematiken &ndash; eleverna blir delaktiga och utvecklar en djupare förståelse. En varierad matematikundervisning gör det möjligt att möta elevernas olika behov, skapa engagemang och samtidigt erbjuda utmaningar på rätt nivå. <br/><br/>Boken visar hur du som lärare kan organisera din undervisning så att den förenar tydlig struktur med kreativ variation. Genom konkreta lektionsupplägg, klassrumsexempel och praktiska verktyg får du stöd i att planera för helklassundervisning, stötta elever i matematiksvårigheter och ge alla möjlighet att utvecklas. <br/><br/>Det här är både en inspirationskälla och en handbok för lärare, speciallärare och specialpedagoger som vill göra matematik mer tillgänglig, meningsfull och stimulerande för alla elever i klassen.<br/><br/><b>Läs, reflektera och utvecklas tillsammans</b><br/>Det här är en bok som passar lika bra för personlig utveckling som för kollegialt lärande i bokcirkel. Ladda ner bokcirkelmaterial från Lärarförlagets webb.<b></b><br/><br/>Författare<br/><b>Johanna Bolling</b> är speciallärare i matematik och biträdande rektor. Hon har över 20 års erfarenhet av matematikundervisning, främst i årskurs F&ndash;6, och har även arbetat som matematikutvecklare, föreläsare och läromedelsförfattare.<br/><br/><b>Innehåll</b><br/>Förord<br/>Inledning<br/><br/>DEL 1 ORGANISATION AV UNDERVISNING I HELKLASS<br/>Grundläggande förhållningssätt<br/>God undervisning för alla<br/>Sammanfattning och reflektion del 1    <br/><br/>DEL 2 FLER TIPS FÖR EN GOD VARIERAD UNDERVISNING<br/>Mer om hur du kan arbeta med matematik i helklass<br/>Planering<br/>Prov i matematik<br/>Nationella prov  <br/>Stationsundervisning<br/>Tips till vårdnadshavare<br/>Sammanfattning och reflektion del 2    <br/><br/>DEL 3 MATEMATIKSVÅRIGHETER<br/>Introduktion till matematiksvårigheter<br/>Vilka orsaker finns det till matematiksvårigheter<br/>Vad är matematiksvårigheter<br/>Matematiksvårigheter &ndash; vi kan göra skillnad<br/>Sammanfattning och reflektion del 3  <br/><br/>DEL 4 ELEVER I MATEMATIKSVÅRIGHETER OCH UNDERVISNING<br/>Den viktiga undervisningen &ndash; vikten av att aldrig ge upp<br/>Screening och kartläggning<br/>RTI &ndash; undervisning i lager 2 och 3<br/>Explicit undervisning<br/>Konkret material<br/>Tydliggörande pedagogik &ndash; stödstrukturer i undervisningen<br/>Färdighetsträning av aritmetiska basfärdigheter och textuppgifter<br/>Till sist Sammanfattning och reflektion del 4  <br/><br/>AVSLUTNING<br/>Tabeller